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                提高高三¤英语复习有效性策略初探
                [来源:本站 | 作者: 加高 | 日期:2015年1月19日 | 浏览8665 次] 字体:[ ]

                提高高三英语复习有效性策略初』探

                农垦加来高级中学 李智明

                高三英语复习◢是整个高中英语学习的重中之重,如何提高高三英语复习的有效性是一¤个永恒的话题。怎样能克服复习活动中的盲目性,提╱高科学性,达到事半功倍之效果?又怎样才能做到既扎扎实实打好基础,又使学生的智力和诸多方面的能力得到充分的培养『和发展?这是虽然他知道里面枪里面已经没有了子弹我们每一个英语教师必须认真思考的问题♀。下面就本学期高三复习的实践谈一下自己的体会和思考。 

                (一) 借助教材,以考纲、词汇手册为抓手 

                传统上高三英语复习总是以高中三年学的教本为复习▓首先入口,逐我也不会错课逐课地复习语言点,语法等。即浪费时间又∏低效率。最近几年,进行了课程改革,高中教材不再是统一版本,而是▼一纲多本。因此教材不再是我们研究的重点,而是课程标准和考试大纲人及高考词汇手册。考试的重点是≡阅读理解和语言运用能力。毫无疑问,在高三复习教学中,教师要对高三复习的特点及教学的目标进行认真研究,结合考纲梦是美好及高考要求,制定有㊣效的复习措施。在短暂的高考复习中兼简直不是同一个人顾语言知识的掌握和〓语言能力的培养是值得广大教师认真探讨的课题。学生基本掌握重点高考词汇及搭配的用法,认识并能拼写非重点词】汇。指导学生集中记忆与分散记忆相结合。如每天早晚记单词,每节课开始齐读单词三分№钟 

                (二)   梳理夯实语法,常抓听力 

                虽然现在◣的高考越来越淡化单纯的语法知识考查,突出强调考查运用英语的能力---高考是以考核╳听、读、写好书就要花钱看能力为主,但这并不意味着老师可以不复习语法知识,学生可以不做语法练习,而是我认为要求老师进行高效地去处理这些基∩础知识,毕竟我们是在中国学英语,语言环境不一样让他们自己选择,必须要牢固基♂础知识。毕竟能力的培养要建立在一定的基础知识之上,只不过我们不能把大量的精力放在语法上。有的老师认为不需要复习语法,我认★为是错误的。那么怎样才能有快又好随手一挥手中地复习语法呢?第一,要突出☆重点,即抓住重点语法的复习,讲深讲透。因此我自编』语法讲义,制作◣多媒体语法幻灯,学生自习和大容量课陈逸阳堂听讲相结合,再配以相关练习。达到〓温故而知新,巩固语法目的。第二、集中复习语法↙和阶段性测试。语法复习所需时间约一个月。以后二轮再复习。在抓语法复习的时↘候,每周三次集体进行听力训练,在指导听力技巧后,主要是听高考模拟试题,因为高」三没有时间再去听其他英语有声资料,主要是精△听,熟能生巧。每周末再布置两套听要五品以上官员力,要求学生自己购买听力材料,周一检查。 

                (三)   阅读训练常抓不懈,点拨阅读技巧。   

                教材课文已学㊣ 过,而且文章又不是经典作品,所以回过再看显得无意义且也很小心翼翼枯燥乏味。为了培养学生的●阅读兴趣和能力,补充阅读内但眼睛已经随时看清了前方数丈之内容,我们高三学生通常订阅了英语谁说城里就没有山贼报纸,周末布置阅读任务,并摘抄其中的好词△好句,周@一进行讲评。利用报纸上的阅读技巧进行学习研究和实践。与此同时,保证每天阅读2-3篇文章,持之以恒,要求学生划出文中难词、句,师生第二〓天一起分  析,对题目进行讨论,从而达到真正理解和欣赏的目的。此外,我们进行每周一次限时阅读训练或测试,以ξ 训练速度。 

                (四)   培养学种族生兴趣,创设宽☉松氛围 

                高三教学中还是非常有必要关注学生的学◆习兴趣、情感、态度的。其实新课标中ㄨ各级内容标准都明确规定,在学生auxy的各个学习阶段都应包括这些内容。而在高三学习中,学生学习任务繁重,更∴需要教师能为其创设一个宽松、和谐的学习氛围。心理学研究表明,需要—动机—目标是构成人的积极性行为心理动力的主要▓因素。有了学生需要才能树立动机,有了动机才能确▓立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义√,并以此来推》动自己的学习行为时,这种学习行为才可迸发而可是有其他警察前去他就不好暴露了成一种有利的学习动机。教师要加强目的性快三预测,明确学习英语的※重要性,并且多选用一些有趣的课外阅读材料,扩大他们的知识面,提高他们▅的英语运用能力,举例尽量简明扼要,幽默风趣☆且有快三预测意义,激发他们只是靠着两膀子力气耍流氓的学习兴趣。师生关系直接制约学生的学习积极性和克服困难■的意志,影响学生认识活动的效╱率。所以,教师要那么放弃课堂上“我说了算的权威”,要树立“弟子不必不如师,师不必〖贤于弟子”的观念,彻底改变那种板着面孔进行“传道、授业、解惑”的局面,要变教师的单向传授为师生共同进否则行学习和双向交→流,建立良好和谐的师生关系,不断地鼓励学ω 生,激发兴趣。如,课目后鼓励学生带着问题到办公室问老师,老师耐性、言简意赅地辅导,如老师一时回答不出】,则真诚地说明并让老』师研究后再解答,这不但不会降低老师的威信,反而对老师尊敬。如能有效调动学生的学习兴趣,还能做到言传身◎教,感染学生,就能促进学生自主学习,激发他们的非智力因素,提高︽学习效率。 

                (五)   范文引路,坚持每周练笔,提高写作︾能力

                考试大纲规定高三学生必须在20-25分钟内,根据提示写出120-150字无重大语〗法错误,内容充实,用词得体、句型∏结构灵活多样、意思连贯统一一举跃龙门的文章。到了高三写作的第一轮指导就是提供各种文体的范文,模仿练习。到了第◤二轮,每周定时在综合卷中写作▲训练。采用修为再高的方式是---------------------练。“熟读唐诗三百◣首,不会作诗也会吟”,这是古█人留下的关于学习作诗的名句,我们也可以将这种学习方法应用到写作中来。对真题范文或者与真题作文相近的文章反复读╲背,背诵过程中要重点记忆常用词汇,比较好的句型过马路了,点睛的段落。我认为:范文如果仅能磕磕绊绊背下来,那还是别人的东ㄨ西,自己无法〓自由拆分,任意组合,写出属于自己的文章,考场上即使用到了背诵过的名句,那也往往是游离于所写文章之外,不能与自己的文章融←合一体;范文如果背诵的足够熟练,范文中的词汇和句子就像自己棋盘上的棋子,可以卐由自己去自由支配,写出的文章就会浑然一体,不会有生搬时候硬套之嫌。所以背诵范文时不要囫囵吞枣,一定要将范文背诵的非常熟练。但最根本的是→模仿后勤练笔。 

                (六)   三◇轮复习有序推进,各有侧重 

                为了提高复一种同生共死面对风雨习的高效性,必须↑对复习有个总体的安排。第一轮是语法梳理,扎实语法¤知识功底。这是重点。其次兼顾词汇默写,翻译练习,听力,阅读和写作的逐步辅导。第二轮是阅读训练⌒为重点,兼顾词汇,复杂句式分析(查找谓语动词)翻译,听力和写作。第三轮是模拟综合演练,重点是Ψ 写作。 

                总之,高三一整年的复习是艰辛的,但若是了解高考的出题状况,提高课堂教学◤质量,强化课堂教学效果,有机地给合教师的主导作◥用与学生主体作用,立足于学生,引导学生正确的方法,良好的⊙习惯来学习,安排可行有我操列个逼效、有针对性的复习,就可以把高三的迎考做得更好,真正提高高三英语复习效果,在高考中取得∮佳绩∞。


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